校长与她的幸福日志
导读: 在市崇文区的景泰小学,“幸福”两个字被提的频率最高。问及校长陈培荣时她快人快语,与我们讲她的幸福指数很高,因为看到老师和学生在学校里都十分高兴,她感觉自己是一位幸福的校长。随即一位老师告诉我们她十分幸…
在市崇文区的景泰小学,“幸福”两个字被提的频率最高。问及校长陈培荣时她快人快语,与我们讲她的幸福指数很高,因为看到老师和学生在学校里都十分高兴,她感觉自己是一位幸福的校长。
随即一位老师告诉我们她十分幸福,因为带着一群幸福感强的孩子学习是一份快乐的工作,收获很大。最令我们瞠目的是,原本认为说不清楚“幸福是什么”的小学生,头头是道地与们讲述起他们的幸福。
在景泰小学,我们看到的是幸福笑脸,听到的是幸福歌声,体验到的是幸福节拍,乃至这场采访都感染上了幸福的味道。我们不禁好奇,景泰小学的陈培荣是怎样一位校长,她是如何把在当今社会中及其珍贵、富有价值的“幸福”二字到学校的氛围中?!
开学已一月有余,上级派我重回景泰小学,校长工作已逐步正轨。最近我经常想到一个问题——学校教育是为了什么?缘于最近的一次全校范围调研,校内的低年级小学生居然说出“我不幸福”的话,对我触动很大。还有老师,在社会压力越来越大的背景下,他们的幸福指数越来越低,频频出现职业焦虑现象。作为一名校长,我能不能给孩子一个快乐的童年和幸福的人生?我的任务要实现学生理想的、主动的全面发展,能不能突破现有的教育模式?我与老师们探讨,随着教育的不断深入,人们对教育的理解与解读是不是应该又回归到教育的根本……(节选自陈培荣幸福日志)
根据对全校师生进行的“幸福教育调查”显示,陈培荣把少数学在缺少自信心、自卑倾向,性差、依赖性强,缺少理想、奋斗目标等问题明确摆在桌面上,她提出“对于小学生来说,最基础的、最本质的需求就是快乐,在快乐中成功就会不断树立孩子的自信心。”基于景泰小学长年以人为本的,陈培荣认为创造学生“幸福成长”的才是根本,针对此方向她与全体老师反复研讨,开始尝试在教学中探索,总结提炼出“教育对一个人的生活来说应该是把认知、情感和行为的不断完善作为自己的幸福指数,使每一个人的心都能受崇高的鼓舞,带来共同的欢乐、和谐、、善处和奋进。”进而陈培荣又有了一个更加清晰的目标:“把教育构建成愉悦的、积极的、高效的、和谐的心灵与实践活动,让参与教育的所有生命都懂得幸福、追求幸福、创造幸福、共享幸福,从而建构幸福的人生。”
“让学生享受幸福的教育,让教师享受教育的幸福”的办学思想开始在陈培荣的思考中清晰起来。与此同时,她已经带着老师由课堂开始,在做大量有益的尝试性。
前天,学校组织召开了“幸福课堂”教学观摩研讨活动,《快乐英语人人唱》实践一段时间以来,收到极好的效果,我们已开始着手编辑成校本教材。
在课堂教学中,我清楚地看到学生们在一点点改变,他们敢于参与、乐于表达,开始能够体验到学习的幸福。上课不再是简单的施教,而是一个个生动的故事,许多有意思的思考,一种引人入胜的情景;课上有疑有问,有争论有笑声,课后我与老师们交流讲道:“在课堂教学中的情感交流是实现其他教学目标的长效催化剂,也是教学目标能够得到认同的基础。教学是一个人际交往的过程,理想的教学应该是通过师生共同参与活动,使双方在认知结构、情感体验、能力倾向方面产生积极的变化。”(节选自陈培荣幸福日志)
针对很多小学生由于缺乏背单词的技巧,英语成绩一直不理想,久而久之造成缺乏学习英语兴趣的现象,陈培荣的幸福课堂由英语教学入手,开展了《快乐英语人人唱》教学实践。每周一到周四的下午,安排20分钟时间,全校学生学唱英文歌曲,研究在新情境下的学习方式,改变单一、被动的学习方式。教学过程包括教授、加入动作、校示范、班级自主练唱等,要求小学六年学生学唱60首英文歌曲。
陈培荣校长说,“唱歌学英语就是要解决背单词这个难题。唱歌是每个小学生乐于做的事情,学生不会产生厌倦。实验证明,中午学唱英语歌曲后,孩子们下午上课的比以前明显好转。”孩子们说:“本来学英语是头痛的事情,但现在我们特别盼着走进教唱英语歌德课堂。”
在与教育科学研究院副院长张铁道合作下,景泰小学组织教师编辑了《快乐英语人人唱》校本教材。经过四年多的实验,学生已经提前完成了《国家英语课程标准》要求掌握的二级语言机能目标中关于歌曲演唱的数目要求。近四年来,已学歌曲涉及词汇量400多个、词组近百个以及五种句式、五种语法时态。学生们说,原来总觉得学英语特枯燥,现在觉得特幸福,因为我们可以载歌载舞地表演着学英语。
教育科学研究院副院长张铁道听完观摩课后指出,唱歌学英语的学习材料依一定音乐韵律编排,组织学生在群体交互情景中愉悦地吟唱,这种方式显著适应儿童语言与学习特点,学生也在快乐的英语学习中对其他学科产生积极的迁移影响,从而取得经久不忘的学习效果,作为英语语言学习的新方式非常值得向全市中小学推广。
学生在景泰小学读书不仅仅是在英语课上感到幸福,孩子们也喜欢上把情感参与到教学活动的语文课。陈培荣从本专业入手,通过摸索发现语文教学中的情感是参与教学活动的师生对语文的理解和感受而产生的倾向。教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习语文的需要,从而引起学生学好语文的积极态度,激发并满足学生的情感需要。学校开展的“经典名篇人人读”也收到极好的教学效果。还有已纳入到学校校本操的“快乐宝贝健美操”,课间时分,校长、老师都参与其中,孩子们乐趣无穷。
又是一年教师节,学校给每一位老师都送去了诚挚的祝福。这几年我们一直在强调人性化的管理,努力为老师营造宽松的工作氛围。学校的工作量的确很大,许多老师家里还有老人和小孩子需要照顾,有时候我看在眼里也是心疼。最近找几位年轻教师谈话,希望自己能给他们即将参加的教学大赛一些实际的帮助和引领。我用心为每一位老师设计他的成长道,看到他们体验事业的成就感,也是我的幸福。
景泰小学的老师们在一系列新形式教学中也是收获颇多。一位老师在幸福心语中写道:“一个人能走多远,要看他在与谁同行;一个人有多优秀,要看他得到了什么人的指点;一个人有多成功,要看他与什么人相伴。在景泰小学工作和学习我是幸福的,也是幸运的。”老师们之所以感觉到幸福,是因为校长陈培荣对学校管理工作的定位就是让每一层次的老师都能得以发展。让教师享受到教育的幸福。
无论在业务钻研上,还是在教师团队的集体向心力上,陈培荣都本着以换的柔流方式对待,多年的教育生涯让她感触颇深:即使是素质再优秀的教师,如果带着一定的情绪授课,教学的效果也一定不会太好!只要有闲暇,陈培荣一定会适时出现在老师们跟前,这是她多少年雷打不动的习惯:或是辅以和风细雨般的谆谆善诱,或是细微处入手的温情关怀。她还是一位不主张加班的校长,用她的话讲“不能为了突出老师的工作业绩而忽略了她的家庭生活。” 为缓师的心理负担,陈培荣也从不根据考试成绩给教师排队,不以成绩的高低来决定学期末的效益。景泰小学的教师们都知道,在景泰,对教师的评价和考核,没有“优、良、中、差”的标签。多一些纵向评价,少一些横向评价,营造的宽松使得教师们在和谐的工作氛围中不断思考,尝试、自主发展。
陈培荣组织召开的每一次中层干部班子会,都是在和谐宽松的氛围中进行,每一件事大家总要认真沟通,听取每个人的想法,同时鼓励班子提出不同意见。正是这种和谐、、宽松的氛围,使中层干部的心理压力没有了;没有了;工作中的重重顾虑没有了,有的只是对工作的满腔热情。
青年教师书写的幸福心语说:学校为老师营造了业务研究氛围,自己的教学水平有大幅度提高,工作上有成就感,老师就会感到幸福。
年长的教师书写幸福心语道:感觉自己岁数大了,偶尔会有混日子到退休的想法,但陈校长信任我们,用压担子、促业务的形式给我们机会,让老同志感到自身的价值,让我们领会到幸福。
教师们能够书写出感情真挚的幸福心语是缘于校长陈培荣创建了一个“幸福的大家庭”,景泰小学的教师在这样一个团结协作的氛围里幸福地工作,并不断收获幸福硕果。景泰小学先后被评为“首都文明单位”、“市教育科研先进学校”、“市文明礼仪示范校”、“少先队全国红旗大队”、“市体育工作先进学校”、“市平安校园示范校”、“市优秀教工之家”等荣誉称号。
今天是孩子们的节日,学校利用此机会请家长们到学校来参加“幸福成长文化节展示周”表彰大会,之所以投入精力和财力搞这样一个大型活动,就是想为学生提供一个展示风采的平台。这次活动全是孩子们唱主角,在我眼里每一个参与演出的孩子都特别优秀。会后许多家长找到我这里说感谢的话,说他们清楚地看到自己孩子的成长和变化。这也是我最大的幸福,因为我感受到“幸福教育”正在完成开花到结果的美丽过程。
在景泰小学今年六月份组织的“幸福成长文化节展示周”表彰中,全校给将近1200名学生发出2500多张状,项涵盖了歌舞、体育、棋类、计算、跳绳、航模等方方面面15个项目,每一位学生都找到特长,并得到尽情的发挥和展示,取得成绩皆会得到充分肯定。
陈培荣在幸福教育的指导思想下,多年来开展适合儿童身心特点和成长需要的活动,利用活动搭建舞台,给孩子们机会,让每个孩子在活动实践中学习本领,体验合作、体验探究、享受快乐、享受成功,并且敢于创新、敢于超越,得到发展。
某同学在参加拓展训练活动之后写道,“第一步、第二步、第三步……就这样我从慌乱迈向稳健,就这样我从胆怯迈向勇敢,就这样我从放弃迈向成功。在一片热烈的掌声中,我跨越了木桥,跨越了心中胆怯的障碍物。通过这次训练,我亲身体会到团队的力量,建立起自信。”
还有学生家长在孩子参加帮助低年级小朋友做值日后反馈,“虽然活动形式很小,但能够让孩子由小活动中接受大教育,反映出学校对学生教育的悉心程度,孩子放在这样的学校我没有不放心的。”
在各种活动中,陈培荣尤其强调“不留死角”,要给每一个孩子展示的机会,让学习相对差孩子也感到幸福。每学期学校组织的升旗仪式上,都会选出学有特长的学生上台“分享幸福时刻”,还会请他们的老师、家长、伙伴介绍自己。本不喜欢讲话的学生通过锻炼,渐渐找到了自信,敢于并且乐于面对许多人发言。景泰小学组织的“小小播报站”、“诵千古美文,做文化少年”、“追寻祖国六十年足迹,体验幸福童年生活”等不同主题的活动,给学生成长提供了全面发展的机会。正如一位家长在参加学校活动之后,给学校写信所说“我很感谢学校为学生提供了许多锻炼和展示才华的机会。这样的一所小学,我相信,对于学生的影响,会是伴随一生的。”
走出景泰小学大门时,我们还在反复品味“幸福”这两个及其有价值的字。苏霍姆林斯基曾说:“在教学大纲和教科书中,了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”想来,这是陈培荣校长最向往的教育,也是她作为一位教育者永远不变的追求!
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