2020年西北师范大学843《学生心理健康教育与辅导》科目考试大纲
导读: 对本科目的考核要贯彻理论联系实际的原则。要求考生系统了解学校心理学的基本理论、研究方法及辅导技术,掌握学生心理发展的一般特点,熟悉学校心理健康教育的基本工作、基本形式以及开展心理健康教育课程与教学的原…
对本科目的考核要贯彻理论联系实际的原则。要求考生系统了解学校心理学的基本理论、研究方法及辅导技术,掌握学生心理发展的一般特点,熟悉学校心理健康教育的基本工作、基本形式以及开展心理健康教育课程与教学的原则、方法与过程,自觉运用个体辅导与团体辅导中的基本理论和方法分析和解决学生心理健康教育与辅导中的实际问题。
本科目的考核评价目标按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题。各评价目标的含义如下:
理解:能够深入、系统地了解和分析相关基础知识和基本理论,并对有关问题进行正确的阐释。理解针对各章节的重要理论和难点、重点。
应用:是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释学生心理健康与辅导领域内的基本问题。应用针对具体案例的分析和具体操作技术的掌握。
2.理解:学校心理学与邻近学科的关系;心理健康教育与德育的区别;学校心理学的理论与实践意义。
1.理解:推动学校心理学兴起的三次运动;学校心理学在国外的发展;学校心理学在国内的发展与现状。
1.理解:布朗芬布伦纳的生态系统发展理论;埃里克森的人格发展八阶段理论;弗洛伊德的性心理发展学说。
1.理解:分析基本理论;行为主义学习理论的三个基本范式;认知行为疗法的基本理论;当事人中心疗法的理论基础。
1.应用:分析基本咨询技术;行为疗法的基本技术;认知行为疗法的咨询技术;当事人中心疗法。
2.理解:调查法的实施步骤;问卷类型;问卷的结构;问卷的设计步骤;法的分类;法的设计;法的优缺点。
1.理解:小学生认知的发展;小学生情绪情感的发展;小学生人格的发展;小学生人际关系的发展;小学生的发展。
2.理解:中学生认知的发展;中学生情绪、情感和意志的发展;中学生人格的发展;中学生的发展。
3.应用:中学生学习心理问题及其辅导;社交障碍及辅导策略;网络成瘾与辅导;青春期性心理及其辅导;心理与预防。
1.理解:大学生认知的发展;大学生情绪、情感和意志的发展;大学生人格的发展;大学生社会性的发展。
1.理解:心理健康教育管理模式;学校心理健康教育的组织机构设置;学校心理健康教育中心的人员配备;学校心理健康教育中心的建设。
1.理解:建立学生心理档案的意义;建立学生心理档案的原则;建立学生心理档案的一般程序;学生心理档案的使用。
1.理解:学校心理健康教育绩效评估的含义与内容;学校心理健康教育绩效评估的过程;我国学校心理健康教育绩效评估面临的问题。
1.识记:个体心理辅导的内涵;倾听;共情;解释技术;式提问;封闭式提问;内容反应;情感反应。
2.理解:个体心理辅导的常见形式;个体心理辅导的过程;个体心理辅导的常用技术;团体心理辅导的类型;团体心理辅导的优势。
2.理解:沙盘游戏疗法的要素;沙盘游戏疗法的实施原则;沙盘游戏疗法的开展过程;房树人测验的使用过程;房树人测验的分析方法。
2.理解:心理健康教育课程的特征;心理健康教育课程的类型;心理健康教育课程与学科课程的比较;开设心理健康教育课程的意义。
2.理解:心理健康教育的教学原则;心理健康教育的教学目标;心理健康教育的教学目标;心理健康教育的教学方法;心理健康教育教学评价指标;心理健康教育教学评价方法。
1.识记:团体咨询反应、互动和行动技术的基本概念;团体咨询不同阶段技术的基本概念。团体讨论技术的形式和讨论技术的基本概念。
1.识记:咨询方案的设计原则、设计内容、设计步骤和各阶段设计的重点;评估的概念、目的、作用、类型。
2.理解:团体是如何形成、起动、运作和结束;主要的评估模式理论;选择评估方法的原则和注意事项。
4.吴增强,蒋薇美.《心理健康教育课程设计》中国轻工业出版社,2017年版。返回搜狐,查看更多梦见和死去的亲人说话
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