小学班级心理辅导记录 考前心理辅导
导读: 《班级团体心理辅导课程操作实务》通过对大量文献资料的研究和对课题实践经验的提炼,对班级团体心理辅导的基本、性质、特点和功能进行了比较准确的定位,对班级团体心理辅导目标和内容做出了明晰的表述,对班级团体…
《班级团体心理辅导课程操作实务》通过对大量文献资料的研究和对课题实践经验的提炼,对班级团体心理辅导的基本、性质、特点和功能进行了比较准确的定位,对班级团体心理辅导目标和内容做出了明晰的表述,对班级团体心理辅导主题方案的设计进行了科学的规划,对辅导方案实施过程的规律进行了有效的把握,对实施策略、方法和技术进行了系统归纳。
近年来,心理辅导课逐步走进了中小学校园,记者通过连日的调查采访发现,首府的许多中小学都开设了心理发展、心理健康教育等心理辅导课,有的学校开设的心理辅导课受到了学生和家长的普遍认可,例如实验中学、师范大学附属中学。那么,学生希望上怎样的心理辅导课,心理辅导课应该怎样上,效果才更好?
中小学要不要开设心理辅导课,孩子们存不存在心理困扰?近日,实验中学给初一的学生建立了心理档案。在其中一个班级的心理档案中,有这样一组数据:初一某班,有26名学生感觉身体会疼痛,31名学生常感乏累,24名学生常常胸闷,14名学生吃手,6名学生失眠等。
采访中,一位从事个体经营的家长告诉记者,她的孩子经常说肚疼,但带到医院检查,却没有什么事儿。“我一直想着可能是孩子剧烈运动的缘故,可孩子却总认为自己有疾病。”这位家长说,她和丈夫平常做生意特别忙,很少和孩子交流,孩子从小就和姥姥姥爷一起在老家生活,上小学才回到父母身边,她的孩子说很爱姥姥姥爷,对父母的爱却说不清楚。
心理咨询师协会常务理事、实验中学心育中央负责人边晓瑞老师说,有的孩子常常头疼、胃痛、肚痛等,不一定是生理疾病,孩子们身体上、情绪上的这些反应,是心理有障碍的一种信号。通过心理课辅导,孩子们能够及时得到与修复。
首府有不少的中小学都开设了心理辅导课,孩子们喜欢上吗?9月20日,记者来到南门外小学和大学小学。南门外小学的几名小学生告诉记者,他们学校开设过心理发展课程,还发放了心理发展教材,由班主任授课,有的班级心理课程上的比较多,有的班级课程会少一些,心理发展课程有时会被其他主课占用。大学小学五年级的几名学生说,他们没有上过心理辅导课,也没有发过教材。许多小学生都说,他们很想上心理辅导课。
“我期待董事长爸爸的症快点好”“我期待爸爸说话的语气和态度,不要过于暴躁,温柔点儿”“我的家长不了解我,他们只会自己做主。”采访中,一些初中学生表达了这样的,许多学生都说,他们喜欢上心理辅导课但不喜欢照本宣科式的心理辅导课,希望老师能通过心理测试、游戏等,来他们怎样处理心理难题。
师范大学附属中学高一学生高依洁说,她在初中时也上过心理辅导课,但形式比较拘谨,老师通常只是照书本上的理论知识讲,她很喜欢现在高中老师的心理健康课,课堂气氛活跃,有户外游戏、心理测试,老师会帮他们分析,引导他们去寻找答案。
9月21日上午,记者来到实验中学采访时,正赶上学校给初一某班的家长们举办2个半小时的心理辅导课,授课老师是学校心育中央负责人边晓瑞。记者亲身体验了一下心理辅导课都讲了些什么。
上课伊始,边晓瑞对家长们说:“家庭就像一条河流,上游是家长,下游是孩子,上游是什么状态,对下游就会有很大的影响。送大家一句话:‘孩子原本是没有问题的,孩子一旦出了问题那就是家长的问题!’”
一位家长提问说:“我的孩子为什么那么懒?早晨醒来还要赖床不起?他还是个男孩。”边晓瑞问这位家长:“您的孩子平时做事动作很快还是很慢?”家长说:“慢!磨蹭!”边晓瑞就告诉这位家长,有的孩子就是感觉型的、慢性格,这是孩子的天性,作为家长,要用心去孩子的内在,用爱来焕发孩子生命力的能量,不要孩子慢、骂他懒,“慢”和“懒”是不一样的。
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